Los saberes de mis estudiates

Los Saberes de mis Estudiantes

Lorena Vázquez Romo 210

En definitiva los estudiantes son poseedores de una variedad importante de conocimientos, mismos que han obtenido a través de distintos medios, algunos formales como la escuela o cursos especializados o de manera informal: la experiencia.

Esta herramienta de trabajo y estudio (computación e internet) en la vida cotidiana representa una necesidad aunada a la eficiencia, modernización, calidad, reducción de tiempo y otras ventajas. Sin embargo no deja de ser un artículo de lujo para gran parte de la población (Conalep) en su mayoría son adolescentes que provienen de un nivel socioeconómico – educativo bajo, ambientes familiares difíciles en varios aspectos y con mucha carencias económicas, afectivas, formativas que repercuten en su calidad de vida y expectativas sobre su futuro. Muchos no cuentan con una computadora en casa y eso los limita y margina en sus actividades académicas e interacción social. Por supuesto que existen los cafés internet pero también ocasionan un gasto extra para la economía familiar.

A estas limitaciones, hay que sumarle que no todas las escuelas públicas cuentan entre sus planes de estudio, con la infraestructura necesaria y suficiente para todos los alumnos, sobre el uso y manejo de la computadora y su paquetería.

Los estudiantes saben hacer:

ü Bajar música, videos e imágenes de la Red

ü Buscar información sobre un tema en particular

ü Hacer presentaciones básicas en Power Point

ü Enviar y recibir correos electrónicos

ü Crear páginas de internet (un número muy reducido de alumnos)

Aprovechar esos conocimientos en el aula:

ü Solicitar que realicen sus exposiciones en presentaciones de Power Point

ü Organizar al grupo en equipos y dejarles que investiguen sobre un tema en Internet (varias páginas) y sobre este realicen un trabajo para ser expuesto en clase y comparen la información obtenida sobre el mismo tópico, entre sus compañeros y aprendan a seleccionar y jerarquizar los datos, en base sus objetivos.

Quién enseña y quién aprende:

ü Para que el objetivo de esta actividad se cumpla, es que los equipos estén encabezados por un alumno conocedor del programa de Power Point, quien dirigirá a sus compañeros.

ü Otro estudiante será la parte creativa de las diapositivas.

ü Mientras que unos tres se encargaran de la búsqueda, selección y jerarquización de la información.

En esta actividad no solamente se pone en marcha, el uso del Power Point y el Internet, sino también organización, selección, jerarquización, redacción, ortografía y creatividad en los jóvenes.

¿Dónde lo harán?

ü Lo ideal sería que pudieran realizar la actividad dentro de las instalaciones del plantel, sin embargo no siempre están disponibles los laboratorios de cómputo, estos se reservan para las materias de esa área.

ü Por lo que la actividad tendrían que hacerlo de manera independiente a la escuela (la casa de alguno) y posteriormente presentarlo ante el grupo. Es un trabajo en equipo.

Confrontación con la docencia

Lorena Vázquez Romo

Soy una mujer muy afortunada, mi madre y hermanos siempre me brindaron todas las oportunidades para que desarrollara mis inquietudes y luchara por mis sueños, así que estudie la licenciatura en Ciencias de la Comunicación en la UNAM donde viví experiencias maravillosas al tener contacto directo con una diversidad de pensamientos y experimentar otras formas de ejercer la libertad, como el tomar mis propias decisiones y asumir el costo de las mismas.

Fue precisamente en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales donde tuve mi primer contacto con la docencia, ahí se estila que los maestros titulares de cada materia cuenten con el apoyo de un Adjunto, quien realiza parte de las funciones del docente ya sea en ausencia de este o en presencia del mismo.

Sin saberlo en ese momento, dos de mis antiguas adjuntas, fueron mi modelo de vida, tanto en el ámbito personal como ahora en el campo de la docencia, posteriormente una maestra tomo ese lugar y hasta el día de hoy son mis amigas (han pasado 18 años) por lo que en definitiva un maestro marca la vida de sus estudiantes en muchos casos con tinta indeleble.

Me encontraba en el último año de mi carrera (1995), cuando tuve la oportunidad por unas semanas de suplir a una adjunta y experimente por primera vez el placer de estar frente a grupo y comandar una clase.

Un año más tarde me case y me fui a vivir al estado de Chihuahua, donde siempre estuvo latente el deseo de ejercer formalmente la docencia, pasaron unos años y decidí regresar a México para efectuar mi investigación de tesis y titularme.

Al regresar al Distrito Federal (año 2000) me contacte con algunas amistades quienes me ofrecieron y propusieron entrar a Conalep como maestra, nuevamente como sustituta, pero esta vez de forma definitiva, así que sin pensarlo acepte.

El 3 de Abril del 2000 comencé mi carrera como profesora, con dos grupos, en la materia de Comunicación Educativa, para alumnos de segundo semestre, en el plantel Álvaro Obregón, ubicado en la delegación del mismo nombre. Por supuesto que no tenía conciencia del reto que enfrentaría ni tampoco las satisfacciones tan grandes que tendría con el pasar de los años y que descubriría en mi o desarrollaría ciertas habilidades.

Siempre agradeceré a las personas que me dieron un voto de confianza para que yo me iniciara como docente, así como a mis alumnos quienes fueron tolerantes, consecuentes, respetuosos y retadores para que yo creciera como persona y maestra y descubriera todo el potencial que hay en mí, así como luchar contra mis temores, miedos, inseguridades y toda clase de demonios internos, los domara y los convirtiera en áreas de oportunidad. Todo esto ha sido posible, gracias a la diversidad de cursos de actualización y capacitación que el plantel me ha brindado en varias modalidades y temas (esta especialización es un ejemplo).

Después de nueve años de estar frente a grupo, me siento muy agradecida con la vida y en definitiva mi carrera universitaria me abrió la puerta a este mundo mágico, lleno de emociones (no siempre positivas) y oportunidades de crecimiento, donde experimento una adrenalina diaria, rodeada de poder y no en el sentido autoritario, sino en el afán de engendrar en los jóvenes las ganas de luchar por sus ideales a pesar de las adversidades, el entorno social o económico, que tengan presente que las limitaciones se las ponen ellos mismos y aprendan a vivir el placer de tomar sus propias decisiones y asumir las consecuencias o beneficios de las mismas.

Trabajar en el Nivel Medio Superior me brinda la ocasión inigualable de estar en contacto con la población más necesitada de ser escuchada, orientada y motivada: Los Jóvenes.

Ellos han llenado mi vida de incontables satisfacciones, al decirme gracias por escucharme, pedirme un consejo, orientación para un trabajo o en situaciones de su vida personal y cuando egresan y tiempo después el destino nos vuelve a reunir y saber que están ejerciendo su profesión, es ahí cuando la satisfacción se comparte con todo el equipo que formamos el plantel, de igual manera al enterarme que continuaron con sus estudios a nivel universidad es maravilloso.

Sin embargo no todo ha sido tan dulce, también existen realidades difíciles y que son un recordatorio constante que aún hay mucho por aprender: Manejar la apatía de los alumnos, disminuir sus malos hábitos de lectura y ortografía, implementar técnicas de control de grupo sin llegar a un autoritarismo, disminuir el ausentismo escolar. Considero que estas inquietudes las comparto con varios de mis compañeros y queremos obtener respuestas prácticas a nuestras necesidades inmediatas GRACIAS.

¿Cómo percibo mi docencia?

Lorena Vázquez Romo

Sin lugar a dudas me siento muy afortunada en mi trabajo como docente, este semestre sólo imparto una asignatura. Comunicación en los ámbitos profesional y escolar para jóvenes de segundo semestre y es realmente una dicha, sólo preparar un tema para trabajar con mis cinco grupos. Así que, al partir de esta ventaja, me concentro más en la planeación, ejecución y posterior evaluación de las actividades realizadas por los alumnos.

Para mí, la semana como docente frente a grupo inicia los miércoles, con el grupo 204 quienes cursan la carrera de Profesional Técnico Bachiller en Electromecánica, este conjunto está conformado por 40 alumnos, de los cuales sólo dos son mujeres. Así que al partir de esta situación, la estrategia de trabajo cambia en relación a los demás salones, independientemente que deba ensañar el mismo tema.

Inicio mi día de trabajo con un saludo entusiasta para los jóvenes, quienes en su mayoría no responden ¿a ustedes les pasa lo mismo?, posteriormente verifico las condiciones físicas en que recibo el salón de clases (limpieza y distribución del inmobiliario) según las circunstancias solicito que alinean las bancas y recoger la basura cercana a su lugar, de igual manera me cercioro que las ventanas estén abiertas y de ser posible también la puerta. Esta rutina la efectuó por varias razones:

Es parte de la educación y formación del estudiante: el saludar.

Para estudiar y trabajar es fundamental la limpieza, orden y la ventilación del lugar, hay que fomentar este hábito en los alumnos.

En mi plantel, se levantan reportes tanto al profesor como al grupo que hacen o dejan en mal estado las instalaciones (salones, laboratorios o talleres) independientemente de esto sería una falta de respeto; de mi parte; dejar en desorden las bancas después de llevar a cabo una dinámica de grupo (trabajo en equipo) y no regresarlas a su lugar.

Posteriormente paso lista, esto también cumple con varios objetivos, por un lado, establecer un contacto con los estudiantes, saber quiénes son y cómo se llaman, además por medio de esta detecto las ausencias constantes y notifico a las orientadoras del plantel quienes son las encargadas de realizar las investigaciones, de igual forma a través de este control puedo informar a los padres sobre el desempeño, cumplimiento y aprovechamiento de algún alumno en particular, ya sea en una visita por parte de ellos, en respuesta a un citatorio o en junta general del grupo.

Después de llevar a cabo esto, inicio la sesión con el repaso de lo visto en la clase anterior y retomamos el último tema, en caso de ser un resultado de aprendizaje diferente, coloco el nombre del mismo en el pizarrón y pregunto a ellos o alguien en particular sobre las referencias que tienen sobre el tema y de ahí parto la clase. En el pizarrón coloco las palabras claves de las intervenciones de los muchachos para posteriormente unirlas en una definición o explicación.

Hay ocasiones que la naturaleza del tema me pide la realización de prácticas (lecturas) preestablecidas en el programa oficial de la materia, con sus respectivas preguntas, en esas ocasiones, yo les entrego los materiales ese mismo día y así evito pretexto por parte de ellos (los jóvenes) de que no tienen sus lecturas, las cuales siempre las complementamos, no sólo se responden las preguntas sino que les pongo otras, por ejemplo “la mano herramienta del hombre” en su cuaderno hicieron el perímetro de su mano y en el interior un mapa de palabras claves sobre la lectura. Así la información que ellos reciben es más completa.

Ya en el cierre de la sesión, revisamos y evaluamos la actividad e informa sobre lo que veremos para el siguiente día y dejo (no siempre) la tarea para el próximo tema.